手的操作对幼儿心理发展的意义_文化对幼儿心理发展的影响

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1、手的操作对幼儿心理发展的意义

首先,手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调;

其次,幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品,可以掌握使用物体的方法。以后,幼儿便会逐步地掌握成人使用工 具的方法和经验;

再次,幼儿通过手的操作,能进一、步认识同一类物体的 共性,因而使知觉更加具有概括性,并为概括表象和概念的 产生准备条件;在日常生活中,应及时为不同年龄的幼儿提供合适的动手操作的机会。幼儿表示愿意自己动手做的事,成人应耐心地在一旁指导,而不应自己动手代替幼儿去做。如孩子希望自己学吃饭的时候,就不要喂他;该让孩子自己学会穿衣服时,就不要再替他穿衣服;孩子可以自己握笔时,就可以给他纸和笔,让他画着玩。孩子刚开始学习这些动作时,难免做得不完善,这就需要反复地练习,通过反复运用,幼儿便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要适合幼儿的年龄特征,如经常让幼儿做手工,包括画图、剪贴、泥工、折纸等,能够促进幼儿手的动作发展。

当发现幼儿有不正确的操作时,应及时予以矫正。例如,要注意幼儿端碗,拿匙子、筷子,握笔,握球拍,用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确,发现问题应及时予以指导、纠正。当然,最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法,尽量杜绝不正确的操作方法。

最后,要特别注意幼儿操作时的安全卫生。同一操作活动不应持续过久,以免孩子手部过度疲劳而失去控制力,造成“事故”,并影响手的正常发展。孩子在使用金属工具如剪子、刀子、铲子和榔头等之前,应教给孩子正确的操作方法,并一定要嘱咐孩子注意安全。孩子使用的工具,也应有安全措施。如剪子最好是圆头的,刀子、铲于不要过于锋利。当完成手的操作活动后,还要提醒幼儿及时洗手,以保持手部的清洁。

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2、文化对幼儿心理发展的影响

  每个个体都隶属于不同的社会,而文化背景是个体生存社会环境中十分有意义的方面,它是指不同社会、地区、民族或国家中的人群拥有和接受的文化倾向。研究表明,父母的民族差异、民族信仰的差异会影响其对子女发展的期望,这种影响甚至超出了其父母经济地位的作用。

  吴凤岗(1993)研究了黄河下游山东、河北一带沙袋育儿的习俗。由于缺水和贫穷,这一带的父母将婴儿装在沙袋里抚育,以减少用水和育儿时间。婴儿在沙袋里一般呆1—2年,长的达3~4年。沙袋育儿严重妨碍了婴儿的身体发育和智力发展。在沙袋中时间越长,其身心受到的伤害越大。显然,剥夺了婴儿活动的条件、环境刺激单调、缺乏与人交往和学习是根本原因。

  文化因素首先影响人们对心理健康的定义。同一种行为,在一种文化条件下可以受到人们的广泛关注,得到赞赏或宽容,在另一种文化条件下可能遭到惩罚或非议。心理健康意味着一个人的行为同所在社会的主流文化的主导常模和谐一致。

  此外,文化因素也影响心理障碍的表现形式、患病率以及治疗方式和愈后状况;有些心理障碍是特定文化的产物,仅见于特定的社会文化环境。

  跨文化研究发现,中国儿童和美国儿童在行为形式上存在较大的差异。中国儿童守纪律、安静,服从父母和教师吩咐,而美国儿童好吵闹、攻击、不顺从。这种差异同由两种文化决定的育儿方式有关系。中国儿童的养育方式反映了以社会为中心的东方文化,而美国儿童的养育方式反映了以个人为中心的美国文化。

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3、婴幼儿的心理发展规律是怎样的

婴儿是敏感的,从他落地的那一刻起,就与所面对的亲人、环境有特殊的情感联系,并会产生作为人所具有的各种心理活动。所以,宝宝除了有生理上吃好、睡好等要求以外,还需要有心理上的满足需求。

每天要有一个良好的开端。早晨这段时间虽然短暂,但宝宝却能在与父母短暂的相处中感受到亲切和欢快。

起床时,要让孩子完全醒来,自然地看到他所熟悉的亲人的笑脸,亲切地问候他,再为他穿衣洗漱,不要催促他,并注意不要把大人的不开心带给孩子。2岁以后的宝宝,可以让他和父母同桌进早餐。当父母要去上班时,要拥抱或亲吻宝宝的脸,和他皮肤接触,以满足他的情感需求;并说上几句鼓励他的话,微笑着和宝宝说再见。

想和父母说说话。 3岁前的宝宝特别依恋父母,常想和父母亲近,说说玩玩。因此,父母下班回家后,应该花一点时间听听宝宝的述说、提问,并为宝宝念儿歌,讲故事,唱唱歌或和他做游戏。所花的时间并不多,父母自己可轻松一下,也能给宝宝带来快乐和安慰。

陪孩子玩耍。有的父母很忙,日常生活中只顾及宝宝的物质需求,而忽视宝宝的情感需要。有时宝宝拿了玩具找父母玩或对父母说话时,父母往往用“你自己去玩吧”来敷衍,敏感的宝宝一心想和爸爸妈妈亲近,却遭受到父母的冷淡,会感受到难过和沮丧,发脾气哭闹也是难免的,这时爸爸妈妈埋怨宝宝不乖,其实原因就在父母自己身上。所以要尽量多陪孩子玩耍。

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4、游戏对小儿的心理发展有什么意义

教育家克鲁普斯卡娅说:“对孩子来说,游戏是学习,游戏是劳动,游戏是重要的教育形式”,高尔基也曾说过:“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径”。因此,游戏是小儿智力发展的动力,它能激发小儿的求知欲与创造力,并且可使小儿掌握一些知识技能,形成对待事物的正确态度,促进小儿全面发展。

幼儿活泼、好动、喜欢模仿,而游戏一般都有具体情节、动作,模仿性强,符合他们的年龄特点,能够满足他们的兴趣和愿望。

积极的体育锻炼对正处在生长发育重要时期的小儿很重要,父母应多让他进行户外活动,跑跑跳跳,如“抡角”、“跳地板格”等游戏,不仅能培养孩子灵活、机智的品质,更重要的是锻炼了身体。年龄较大的孩子往往更喜欢模仿,看到汽车在公路上行驶,回家后他就会用板凳当作汽车,开动起来。父母对孩子的模仿要进行正确的指导,有目的、有计划地进行教育,丰富孩子的观察、注意、记忆和独立思考的能力。

总之,父母根据孩子的不同年龄和身心特点,教会孩子玩不同的游戏,并且,还要抽口陪孩子一起玩,这样不仅可使孩子身心愉快,又能达到开发智力及培养良好品德的作用。

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